各設區(qū)市、縣（市、區(qū)）教育局，各高等職業(yè)院校：
職業(yè)體驗教育是指通過組織與職業(yè)相關的實踐體驗活動，發(fā)現、培養(yǎng)學生職業(yè)興趣、職業(yè)認知、職業(yè)傾向，指導學生職業(yè)規(guī)劃的教育行為。職業(yè)體驗教育是綜合實踐活動課程學習、勞動與技術課程學習、職業(yè)啟蒙教育的重要方式。開展職業(yè)體驗教育，是貫徹全國教育大會和《國家職業(yè)教育改革實施方案》(國發(fā)〔2019〕4號)精神，推動職業(yè)教育資源面向基礎教育開放，提升中小學綜合實踐活動課程、勞動與技術課程學習實施水平，促進普職融通，深入實施素質教育的重要途徑。現就做好相關工作提出如下意見。
一、實施原則
（一）以生為本。職業(yè)體驗教育以中小學生自身發(fā)展需求為出發(fā)點，尊重學生的自主選擇，既要讓學生學習必要的職業(yè)知識和技能，更要通過職業(yè)體驗幫助學生形成健全人格和良好的思想道德品質，樹立正確的職業(yè)觀、勞動觀和人生觀，培養(yǎng)學生生涯規(guī)劃意識與能力、動手實踐與創(chuàng)新能力，促進學生全面發(fā)展和健康成長，讓每一個學生成為更好的自己。
（二）重在體驗。通過創(chuàng)設適合中小學生認知特點的真實職業(yè)情境和體驗崗位，以課程與活動為載體，讓學生直接參與體驗過程，引導學生在體驗中學習職業(yè)知識，掌握職業(yè)技能，形成職業(yè)意識，提升職業(yè)素養(yǎng)，尋找適切的職業(yè)方向。
（三）安全規(guī)范。堅持安全第一，將安全教育納入各職業(yè)體驗課程與活動中，培養(yǎng)學生的職業(yè)安全意識與能力。健全安全保障機制，明確安全保障責任，落實安全保障措施，確保人身財產安全。依據學生學段特征、性別差異和體能狀況，選擇合適的職業(yè)體驗項目，安排合理的職業(yè)體驗時間和強度，做到組織程序規(guī)范，過程管理規(guī)范，結果分析規(guī)范。
（四）開放共享。職業(yè)體驗課程建設、師資隊伍建設、活動組織實施、體驗中心建設均要建立健全共建共享機制，推動形成職業(yè)院校、中小學、行業(yè)企業(yè)和社會各界共同參與職業(yè)體驗教育的格局。鼓勵行業(yè)龍頭企業(yè)以最新技術和設備參與體驗中心共建，廣泛聘請行業(yè)企業(yè)的管理人員和能工巧匠參與職業(yè)體驗教育。
二、主要任務
（一）職業(yè)體驗課程建設。職業(yè)院校立足學校專業(yè)特色，精心設計符合中小學生興趣的職業(yè)體驗項目課程，強化科技、藝術、道德等與職業(yè)的內在融合。課程內容要適合學生發(fā)展的年齡特點和個性特征，突出信息化、模塊化、系統(tǒng)化設計，每個模塊4-8課時，每一個模塊都應有核心素養(yǎng)的具體教學實施目標。課程菜單、課程介紹與課程要求清晰明了，并與中小學勞動與技術、綜合實踐活動、研究性學習、生涯規(guī)劃教育、特殊需要學生個別化教育等課程有機結合，按照小學、初中、高中等學段進行系統(tǒng)化建設。強化理論與實踐一體化課程教學，讓學生通過參與體驗提升自己。
（二）職業(yè)體驗中心建設。到2022年，重點依托職業(yè)院校設計、建造一批師資充足、課程完備、體系健全、運營良好的中小學生職業(yè)體驗中心。職業(yè)院校應根據自身專業(yè)特色和優(yōu)勢，對接地方支柱產業(yè)、特色產業(yè)，制定職業(yè)體驗中心建設方案，加快推進職業(yè)體驗中心建設。職業(yè)體驗中心應具備職業(yè)傾向測試、職業(yè)場景體驗、職業(yè)規(guī)劃指導、職業(yè)拓展培訓的功能，將科普、生活、學習、娛樂融為一體，將職業(yè)文化、產業(yè)文化、傳統(tǒng)文化融為一體，不斷增強職業(yè)體驗教育吸引力。有條件的地區(qū)，可以單獨新建或依托中小學校外綜合實踐基地開展職業(yè)體驗中心建設。
（三）職業(yè)體驗活動設計?；顒釉O計突出職業(yè)體驗的關鍵要素，如“選擇或設計職業(yè)情境”、“實際崗位演練”、“總結、反思和交流經歷過程”、“概括提煉經驗，行動應用”等。要突出主題并銜接好學期之間、學年之間、學段之間的活動內容，構建科學合理的活動主題序列。鼓勵各中小學依據實際情況開展多種形式的“職業(yè)體驗周”活動。
小學階段的職業(yè)體驗側重于職業(yè)感知。主要開展與日常生活緊密相關的職業(yè)了解活動，讓學生通過觀察、模仿、游戲體驗等形式，發(fā)現并了解自身的興趣愛好，感受學習樂趣，增強學習自信心，引導學生形成基本的職業(yè)自我認識，初步培育職業(yè)興趣，養(yǎng)成良好習慣。
初中階段的職業(yè)體驗側重于職業(yè)認知。主要開展豐富多元的職業(yè)探索活動，讓學生盡可能接觸并體驗多種職業(yè)，拓展學生對社會分工、職業(yè)角色的體驗與認識，形成平等開放的職業(yè)觀，初步培養(yǎng)學生的職業(yè)內涵認知、職業(yè)情境認知、職業(yè)價值認知，促進學生拓展職業(yè)自我認識，學會自我調控和分工合作，具備一定的職業(yè)素養(yǎng)和實踐能力，進一步明確職業(yè)意向。
高中階段的職業(yè)體驗側重于職業(yè)生涯規(guī)劃。主要開展適合學生發(fā)展的生涯教育活動，讓學生正確認識專業(yè)、職業(yè)、個人、社會之間的關系，了解經濟社會發(fā)展趨勢和不同職業(yè)的專業(yè)素養(yǎng)要求，深化學生的職業(yè)自我認識，增強學生的社會意識和參與能力，培養(yǎng)學生職業(yè)規(guī)劃、生涯決策和自我管理能力。
（四）職業(yè)體驗師資隊伍建設。深化教師管理體制機制改革，鼓勵更多的教師參與職業(yè)體驗教育實施。在工資待遇、績效考核、職稱評聘、評先評優(yōu)、骨干教師培養(yǎng)等方面，專門或合并設立包括職業(yè)體驗在內的綜合實踐活動課程、勞動與技術課程申報門類，對綜合實踐、勞動與技術指導教師同等對待，保持綜合實踐、勞動與技術指導教師隊伍的穩(wěn)定與發(fā)展。鼓勵省內各綜合類、師范類高等院校開設中小學生職業(yè)體驗教育相關專業(yè)，加強職業(yè)體驗教師職前培養(yǎng)。將職業(yè)體驗師資隊伍管理納入當地教育師資管理體系，配備能滿足職業(yè)體驗教學管理需要、結構合理、有專業(yè)特長的專任教師和管理人員。鼓勵各地探索建立專兼職結合的中小學生職業(yè)體驗師資隊伍，聘請具有相關職業(yè)背景和豐富實踐經驗的能工巧匠、專業(yè)技術人員、學生家長擔任兼職教師。建立健全職業(yè)體驗師資定期培訓機制，不斷提升教師職業(yè)體驗教育的專業(yè)能力。
三、保障機制
（一）加強統(tǒng)籌協調。各級教育行政部門要加強對職業(yè)體驗教育的領導，將推進職業(yè)體驗教育作為教育內涵發(fā)展的一項重要工作。各設區(qū)市教育行政部門要整體架構，通盤謀劃，組織制訂區(qū)域職業(yè)體驗教育規(guī)劃，合理分工轄區(qū)學校職業(yè)體驗教育重點任務，形成相互配合、錯位發(fā)展、共同提高的工作局面。加強市縣屬地統(tǒng)籌，科學核算職業(yè)體驗師資編制，安排專項支持經費，建立健全相關工作制度，確保中小學生職業(yè)體驗教育的師資、經費、課程、場地、設施等落實到位。各級教科研部門要加強職業(yè)體驗課程實施的示范引領，激發(fā)教師研發(fā)課程、參與指導、主動創(chuàng)新的積極性。
（二）列入課程計劃。將職業(yè)體驗課程納入中小學綜合實踐活動、勞動與技術相關課程體系。各中小學要按必修課要求，落實綜合實踐活動、勞動與技術課程的課時，即小學1-2年級平均每周不少于1課時，3-6年級和初中平均每周不少于2課時，高中執(zhí)行課程新方案相關要求完成規(guī)定學分；其中安排到職業(yè)體驗中心開展綜合實踐的次數，小學階段不少于10次（一般為三年級以上學生），初中、高中階段分別不少于4次，每次不少于2課時。各中小學要認真組織學生選擇職業(yè)體驗課程、參觀職業(yè)體驗中心，保證各項職業(yè)體驗活動的參與人數，并從公用經費中列支職業(yè)體驗課程實施所需要的耗材、參觀職業(yè)體驗中心的交通等費用。各職業(yè)院校要把職業(yè)體驗課程建設作為擴大職業(yè)教育影響力的有力渠道，精心設計安排，嚴格挑選師資，并承擔教師授課、講解、引導等費用，保證職業(yè)體驗課程有序實施。
（三）強化標準引領。堅持標準前瞻與引領，推進職業(yè)體驗教育深入開展。省教育廳組織專家制定《江蘇省中小學生職業(yè)體驗中心建設參考目錄》（附件1）及《江蘇省中小學生職業(yè)體驗中心建設標準》（附件2）。各設區(qū)市應相應制訂本地中小學生職業(yè)體驗中心建設標準，指導本地職業(yè)院校、中小學實施職業(yè)體驗教育，并定期組織開展市級中小學生職業(yè)體驗中心認定工作。在市級評審認定的基礎上，省教育廳將適時開展省級中小學生職業(yè)體驗中心認定工作，并對通過認定的項目學校在現代化實訓基地、現代化示范性職業(yè)學校、中等職業(yè)教育領航學校、高品質示范高中等省級創(chuàng)建項目中予以優(yōu)先支持。
（四）加強督導評價。省教育廳組建職業(yè)體驗教育專家指導組，對各地職業(yè)體驗教育進行針對性指導。各級教育行政部門要將中小學生職業(yè)體驗教育開展情況列入教育督導檢查的重要內容，對職業(yè)體驗教育做得好的地區(qū)和學校要及時總結經驗并予以宣傳推廣和表彰獎勵。各中小學要建立包括職業(yè)體驗教育在內的學生綜合實踐評價制度，將職業(yè)體驗具體情況和相關佐證材料記入學生綜合素質評價檔案，并作為升學、評優(yōu)的重要參考。
附件：
1.江蘇省中小學生職業(yè)體驗中心建設參考目錄.docx
? ? ??2.江蘇省中小學生職業(yè)體驗中心建設標準.docx
省教育廳
2019年3月25日
1.江蘇省中小學生職業(yè)體驗中心建設參考目錄.docx